Permettre aux élèves de mieux appréhender les étapes et les mécanismes qui ont abouti aux génocides perpétrés par les nazis, notamment à Auschwitz, et les spécificités du système concentrationnaire nazi et de la Shoah.

Sensibiliser les élèves à la nécessité d’une transmission des ces faits, alors que les témoins sont de plus en plus rares et que certains négationnistes continuent de vouloir les gommer. 

Les sensibiliser également à la nécessité d’une mémoire commune de ces faits qui nous habitent tous – ou devraient tous nous habiter -, quelque soit notre origine, tout en distinguant bien mémoire et histoire : la notion de « devoir de mémoire » est ici à proscrire, il s’agit plutôt d’un devoir d’histoire qui permettra ensuite de construire une mémoire.

 Formation citoyenne à l’acceptation de l’altérité par l’approche concrète des conséquences historiques de son rejet, c’est à dire les génocides.

 L’intégration du voyage à l’ensemble du programme d’histoire de la classe de première

Mise en œuvre d’un travail de recherche préalable par les élèves

Le voyage se déroule sur toute une semaine, en début d’année scolaire (début novembre)

Les élèves devant réaliser au retour une production dont ils ont le choix de la forme (dossier, exposition, film, …), ils ont pour consigne de « prendre » sur place tout ce qui pourrait leur être utile pour leur travail au retour (photos, dessins, enregistrement audio et vidéo, documents de présentation des sites, notes, interview...).

La nécessité de transmettre : travaux pratiques….