Le site disciplinaire Hist/Geo et Education Civique présente des informations professionnelles pour les enseignants et des activités proposées par des collègues de l’Académie de Dijon. Le site est collaboratif. Pour participer, il suffit de s’inscrire auprès du webmestre ( "Contacter"). Voir le tutoriel pour être rédacteur.
Le site diffuse une lettre d’information pour l’académie, une veille numérique mensuel. Le site propose des ressources pour les nouveaux programmes dont les tableaux compétences HG et socle. La rubrique Fabricarto-Tice regroupe les articles consacrés à la cartographie, au croquis et aux outils numériques.
Programmes officiels
- chevron_rightLes programmes pour les cycles 2,3 et 4
- chevron_rightProgrammes pour les cycles 2, 3 et 4
- chevron_rightL’enseignement moral et civique (EMC) au Bulletin officiel spécial du 25 juin 2015 et l’épreuve EMC au DNB
- chevron_rightLe nouvel enseignement d’H-G en terminale S
- chevron_rightFiches ressources pour la classe de 1ère S
- chevron_rightLa liste des croquis de TES/TL pour le bac
- chevron_rightAllègements des programmes d’histoire géo voir sur Eduscol
- chevron_rightHistoire-Géographie LYCEE SERIE S
- chevron_rightRapport jury certification complémentaire DNL
- chevron_rightProgrammes de terminale séries générales
L’esc@rgot
- subdirectory_arrow_rightLes dossiers de l’esc@rgot n°2 - Le développement durable
- subdirectory_arrow_rightLes dossiers de l’esc@rgot n°3 - La guerre au XXe siècle
- chevron_rightLes dossiers de l’esc@rgot n°1 - La romanisation en Bourgogne
- chevron_rightL’esc@rgot, bulletin électronique histoire-géographie-éducation civique de l’académie de Dijon
Mise au point scientifique Géo
- chevron_rightL’action de femmes pauvres, pour transformer leur quotidien dans un bidonville du Cap.
- chevron_rightL’impact des réformes juridiques favorables aux femmes dans plusieurs pays africains.
- chevron_rightUne nouvelle société de l’essor de l’élevage dans l’Amazonie brésilienne
- chevron_rightLes mutations du foncier dans le delta de la Rivière des Perles
- chevron_rightL’Afrique australe : Dynamiques actuelles dans la mondialisation.
- chevron_rightLa prospective dans l’enseignement de la géographie
- chevron_rightAménager les villes françaises pour la qualité de l’air.
- chevron_rightLe SHOM et ses ressources
- chevron_rightLA GESTION DURABLE DES MOBILITES FACE AUX MUTATIONS URBAINES
- chevron_rightLes paysages au programme du Festival International de Géographie de Saint-Dié, suite
Mise au point scientifique Histoire
- chevron_rightChrétientés et Islam par Alain Rauwel
- chevron_rightLa révolution néolithique, compte-rendu de la conférence de Mme D. Stordeur.
- chevron_rightLa vie des Homo sapiens
- chevron_rightQuand commence la préhistoire humaine ?
- chevron_rightUn site néolithique : le village de Jerf El Ahmar (Syrie, 9500-8700 Avant JC).
- chevron_rightLa préhistoire en 6e : analyse du programme et connaissances scientifiques .
- chevron_rightConférence université d’été du mémorial de la Shoah, en Pologne août 2013
- chevron_rightRetour sur une conférence de Yves LUGINBÜHL au FIG de Saint-Dié de 2012. « Crises et valeur des paysages »
- chevron_rightEnseigner la destruction des juifs d’Europe : formation proposée par le mémorial de la Shoah
- chevron_rightLes Rendez-vous de l’histoire de Blois 2012
Pédagogie - Didactique
- chevron_rightRéflexion : le fait religieux et le cours d’histoire en 6e.
- chevron_rightLes compétences en histoire géographie et les liens avec le socle
- chevron_rightConstruire un EPI
- chevron_rightEnseignement Pratique Interdisciplinaire
- chevron_rightApprendre avec les situations-problèmes : mise en pratique dans « une classe inversée ».
- chevron_rightCompte rendu d’une stratégie de classe inversée en collège (1)
- chevron_rightEssai d’une classe inversée en Seconde
- chevron_rightL’utilisation de cartes mentales en 4e
- chevron_rightEvaluer à l’heure des compétences
- chevron_rightL’historien et les mémoires de la guerre d’Algérie
Parcours d’éducation artistique et culturelle
- chevron_rightLa Nativité du Maître de Flémalle (programme de 5e ou de 2e)
- chevron_rightLa romanisation en Bourgogne : les mosaïques de béllérophon et les philosophes grecs.
- chevron_rightGuernica : animation flash pour permettre une analyse du tableau en salle informatique.
- chevron_rightRessources sur l’architecture et les grandes thématiques associées. (Urbanisme, paysage, Développement Durable...)
Géographie
- subdirectory_arrow_rightBourgogne-Franche-Comté
- subdirectory_arrow_rightDéveloppement durable, ressources et énergies
- subdirectory_arrow_rightHabiter
- subdirectory_arrow_rightL’eau
- subdirectory_arrow_rightL’espace proche
- subdirectory_arrow_rightLa France et l’Union Européenne
- subdirectory_arrow_rightLa mondialisation et les développements : des espaces
- subdirectory_arrow_rightLes espaces productifs en France
- subdirectory_arrow_rightLes inégalités devant les risques
- subdirectory_arrow_rightLes mobilités
- subdirectory_arrow_rightLes puissances
- subdirectory_arrow_rightLes territoires ultramarins
- subdirectory_arrow_rightMétropoles, Métropolisation
- subdirectory_arrow_rightNourrir les hommes
- subdirectory_arrow_rightPopulation
- subdirectory_arrow_rightSanté
- subdirectory_arrow_rightTerritoire : aménagement et prospective
- chevron_rightRepères spatiaux au collège : proposition d’exercices réalisés avec Educaplay
Enseignement Moral et Civique
- subdirectory_arrow_rightDéfense nationale
- subdirectory_arrow_rightL’égalité une valeur en construction
- subdirectory_arrow_rightl’enfant
- subdirectory_arrow_rightL’ONU
- subdirectory_arrow_rightLa justice
- subdirectory_arrow_rightLa laïcité
- subdirectory_arrow_rightLa République et la citoyenneté
- subdirectory_arrow_rightLa sécurité et les risques majeurs
- subdirectory_arrow_rightla vie démocratique
- subdirectory_arrow_rightLes libertés
- subdirectory_arrow_rightProgrammation / Progression
- chevron_rightLa laïcité : Analyser et comprendre trois documents, identifier l’intérêt des trois documents.
- chevron_rightClasse de 1ère : patrimoine et EMC
Enseignements pluridisciplinaires, Accompagnement personnalisé
- chevron_rightEPI 4ème EMC : l’arbitre, défenseur de la liberté et des valeurs de la République
- chevron_rightEPI 5e : Des masques et moi /"démasquez moi"
- chevron_rightEPI 4e : Vivre mon handicap au quotidien (EMC)
- chevron_rightEPI 3e : Huit familles dans les soubresauts de l’histoire.
- chevron_rightEPI 5e : Simulation globale autour du Moyen-Age
- chevron_rightRegards sur l’autre et sur l’ailleurs : L’Afrique contemporaine.
- chevron_rightAccompagnement personnalisé en Seconde.
- chevron_rightRegards sur l’autre et sur l’ailleurs : Les sociétés et l’Arctique
Compétences - Socle - Evaluation
- chevron_rightFaciliter les liaisons école, collège et lycée : tableaux des compétences en histoire géographie
- chevron_rightProposition de séquence : la révolution ou transition néolithique
- chevron_rightPour une évaluation participative et sociale
- chevron_rightDes programmations en cycle 3 et 4
- chevron_rightLes nouveaux programmes de collège -Rentrée 2016
- chevron_rightUne évaluation par ceintures au collège - 2 - Les outils
- chevron_rightUne évaluation par ceintures au collège - 1 - Proposition d’une grille-référentiel
- chevron_rightLa classe sans note : des éléments pour en débattre.
- chevron_rightL’évaluation sans notes (ou par compétences) au collège
- chevron_rightLe travail sur document au DNB 2013
Edugeo
- chevron_rightCroquis, cartographie et storymapping au lycée
- chevron_rightNanterre : Des bidonvilles aux grands ensembles contemporains.
- chevron_rightUtiliser une ressource Éduthèque : Édugeo, en géographie de l’école au lycée
- chevron_rightMOOC HG 2 Autour d’edugeo
- chevron_rightLes nouveautés 2015 du portail édugéo.
- chevron_rightEdugeo : Un globe virtuel pour lire, décrire, expliquer et créer des croquis.
- chevron_rightExpérimentation Edugeo
Enseigner avec le numérique
- chevron_rightUn escape game sur le thème des aires urbaines en 3e
- chevron_rightMOOC HG 4 - Jouer hors la classe - En sortie scolaire
- chevron_rightMOOC HG 4 : Jouer hors la classe en Hist-géo et EMC
- chevron_rightProjet d’uchronie en classe de 1ere européenne
- chevron_rightTutoriel Genial.ly
- chevron_rightTutoriel Plickers
- chevron_rightSéquence pédagogique sur le complot en 1er (EMC)
- chevron_rightMOOCHG3 : Les missions enseignants "niveau avancé"
- chevron_rightMOOCHG3 : Les missions "one clic" à destination des enseignants
- chevron_rightMOOCHG3 : Les missions à destination des élèves
Croquis-fonds de cartes
- chevron_rightFonds de cartes au format vectoriel
- chevron_rightLa Bourgogne Franche-Comté : portraits cartographiques d’une nouvelle région.
- chevron_rightabc-map, un logiciel de cartographie généraliste et multiplateforme
- chevron_rightCroquis Bourgogne - La Région, territoire de vie, territoire aménagé.
- chevron_rightRéaliser un croquis en géographie au collège avec un TBI
- chevron_right« Organisation et dynamiques du territoire des Etats-Unis. »
- chevron_rightFabricarto : la cartograhie thématique
- chevron_rightFabricarto : le croquis cartographique
Outils numériques : ENT, TNI, BYOD, tablettes
- chevron_rightCanva : une application pour faire de jolies présentations
- chevron_rightFaire de la géographie en mobilité : application oruxmaps
- chevron_rightConstruire des cours interactifs avec la plateforme ChallengeU
- chevron_rightDes tablettes au service de la différenciation pédagogique en HG
- chevron_rightHistoire-géographie / Education civique et Réseaux sociaux : de la veille professionnelle aux usages pédagogiques
Globes virtuels
- chevron_rightLes espaces maritimes, approche géostratégique.
- chevron_rightUne approche multi-scalaire et temporelle du paysage : habiter le rural à Gambella et Plainfield
- chevron_rightLes surprises géographiques des images d’internet : les cas de Google Earth et Bing Maps
- chevron_rightLes villes arctiques avec Google Earth
- chevron_rightUn répertoire de vues Google maps et Street view
- chevron_rightTutoriel pour Google Maps et Street view.
- chevron_rightTutoriel pour Google earth : comment construire un fichier kmz ?
Un escape game sur le thème des aires urbaines en 3e
Construction d'une tâche pour des élèves sur les aires urbaines en géographie à travers un escape game, avec quelques modifications liées au milieu scolaire. Classe de 3e, Cycle 4.
MOOC HG 4 : Jouer hors la classe en Hist-géo et EMC
Semaine 1 du MOOC HG 4 sur le thème du Jeu en histoire-géographie entre Caen et Dijon.
Étudier et cartographier la ressource et la gestion de l'eau en Afrique australe
Cet article rend compte d'une séquence pédagogique présentée lors des ateliers numériques du FIG 2017. Les outils numériques au service des apprentissages sont mis en avant dans cette démarche.
Une étude de la cité de la gastronomie à Dijon (Etude d'un aménagement local en classe de 1ère ES/L)
Jehan-Philippe Contesse propose une tâche cartographique sur la future "cité de la gastronomie" à Dijon. L'idée, pour lui, était de varier l'objet d'étude puisque ces deux dernières années, il avait travaillé sur le tramway et la LINO (le premier en cours et le second en évaluation bilan). De plus, ce projet est très présent dans les médias dijonnais depuis plusieurs (...)
Projet d'uchronie en classe de 1ere européenne
Sur un an les élèves de la classe européenne de Mme Juilleron au Lycée Charles de Gaulle ont collaboré pour réaliser un livre numérique, un blog et une page facebook.
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Un site collaboratif à destination des enseignants
Le diplôme national du brevet (DNB), session 2018
Cet article résume les nouvelles modalité d’attribution du diplôme national du brevet à compter de la session 2018. Voir BO du 4 janvier 2018 :
http://www.education.gouv.fr/pid285/bulletin_officiel.html?cid_bo=122780
Croquis, cartographie et storymapping au lycée
Document support de formation, utilisé lors d’un stage établissement en décembre 2017, réalisé avec Sway (Outil de scrollytelling).
Nanterre : Des bidonvilles aux grands ensembles contemporains.
Séance d’une heure en histoire (Classe de 1ère) - Démarche historique mobilisant les ressources du portail Eduthèque notamment Ina jalons et Edugéo (prise en main de l’interface de croquis). Les élèves utilisent les outils du géographe pour éclairer le passé et réfléchir en citoyen sur un sujet encore contemporain : les bidonvilles en France.
