Problématiques

Quelles sont les difficultés de la monarchie française sous Louis XVI ?
Quelles sont les doléances du tiers-état à la veille de l’ouverture des Etats généraux ?

Démarche

Intégration au programme d’histoire de 4ème : partie I (L’Europe et le monde au XVIIIème siècle), thème 4 (les difficultés de la monarchie sous Louis XVI) : « décrire et expliquer (…) »
Durée : 2 séances en classe et / ou en salle informatique + travail des élèves en dehors de la classe.
Déroulement : ce travail arrive en fin de chapitre, juste après un exercice sur le cahier de doléances du tiers-état de Châtillon-sur-Seine (voir fichier joint) ; le professeur présente le travail puis répond aux questions des élèves et distribue des « coups de pouce » à ceux qui le demandent ; il faut insister sur le délai à tenir et la nécessité de bien répondre aux objectifs de la tâche.
Bilan : cette tâche complexe a fait l’objet d’une évaluation (compétences + notations sur 10) ; elle a plutôt bien fonctionné même si elle est au départ assez complexe à comprendre ; pas de production numérique de la part des élèves, mais ils ont presque tous compris les objectifs de la tâche.

Objectifs

Histoire : connaissances – « Les difficultés de la monarchie sous Louis XVI » ; capacités – « Décrire et expliquer les principales difficultés de la monarchie française à la veille de la Révolution et quelques-unes des aspirations contenues dans les cahiers de doléances. ».
Compétences du socle commun :

• Compétence 1 : la maîtrise de la langue française.
  - Rédiger un texte cohérent en réponse à une question donnée.
• Compétence 2 : la culture humaniste.
  - Avoir des connaissances et des repères relevant du temps.
    Lire et pratiquer différents langages.
• Compétence 7 : l’autonomie et l’initiative.
  - S’appuyer sur des méthodes de travail pour être autonome.
    Faire preuve d’initiative en s’impliquant dans un projet individuel ou collectif.

Pièces jointes

• Un exercice portant sur des extraits du cahier de doléances du tiers-état de Châtillon-sur-Seine.
• La fiche présentant la tâche complexe aux élèves.
• Les « coups de pouce ».