Programmes officiels
- chevron_rightAjustement du programme d’éducation morale et civique 2018
- chevron_rightLes programmes pour les cycles 2,3 et 4
- chevron_rightProgrammes pour les cycles 2, 3 et 4
- chevron_rightL’enseignement moral et civique (EMC) au Bulletin officiel spécial du 25 juin 2015 et l’épreuve EMC au DNB
- chevron_rightLe nouvel enseignement d’H-G en terminale S
- chevron_rightFiches ressources pour la classe de 1ère S
- chevron_rightLa liste des croquis de TES/TL pour le bac
- chevron_rightAllègements des programmes d’histoire géo voir sur Eduscol
- chevron_rightHistoire-Géographie LYCEE SERIE S
- chevron_rightRapport jury certification complémentaire DNL
Mise au point scientifique Histoire
- chevron_right1H : Enseigner la révolution française
- chevron_rightDocumentaire : Génia Oboeuf, déportée à Auschwitz.
- chevron_rightChrétientés et Islam par Alain Rauwel
- chevron_rightLa révolution néolithique, compte-rendu de la conférence de Mme D. Stordeur.
- chevron_rightLa vie des Homo sapiens
- chevron_rightQuand commence la préhistoire humaine ?
- chevron_rightUn site néolithique : le village de Jerf El Ahmar (Syrie, 9500-8700 Avant JC).
- chevron_rightLa préhistoire en 6e : analyse du programme et connaissances scientifiques .
- chevron_rightConférence université d’été du mémorial de la Shoah, en Pologne août 2013
- chevron_rightRetour sur une conférence de Yves LUGINBÜHL au FIG de Saint-Dié de 2012. « Crises et valeur des paysages »
Mise au point scientifique Géo
- chevron_rightLa notion de transition en géographie.
- chevron_rightL’action de femmes pauvres, pour transformer leur quotidien dans un bidonville du Cap.
- chevron_rightL’impact des réformes juridiques favorables aux femmes dans plusieurs pays africains.
- chevron_rightUne nouvelle société de l’essor de l’élevage dans l’Amazonie brésilienne
- chevron_rightLes mutations du foncier dans le delta de la Rivière des Perles
- chevron_rightL’Afrique australe : Dynamiques actuelles dans la mondialisation.
- chevron_rightLa prospective dans l’enseignement de la géographie
- chevron_rightAménager les villes françaises pour la qualité de l’air.
- chevron_rightLe SHOM et ses ressources
- chevron_rightLA GESTION DURABLE DES MOBILITES FACE AUX MUTATIONS URBAINES
Pédagogie - Didactique
- chevron_rightRéflexion : le fait religieux et le cours d’histoire en 6e.
- chevron_rightLes compétences en histoire géographie et les liens avec le socle
- chevron_rightConstruire un EPI
- chevron_rightEnseignement Pratique Interdisciplinaire
- chevron_rightApprendre avec les situations-problèmes : mise en pratique dans « une classe inversée ».
- chevron_rightCompte rendu d’une stratégie de classe inversée en collège (1)
- chevron_rightEssai d’une classe inversée en Seconde
- chevron_rightL’utilisation de cartes mentales en 4e
- chevron_rightEvaluer à l’heure des compétences
- chevron_rightL’historien et les mémoires de la guerre d’Algérie
Parcours d’éducation artistique et culturelle
- chevron_rightLa Nativité du Maître de Flémalle (programme de 5e ou de 2e)
- chevron_rightLa romanisation en Bourgogne : les mosaïques de béllérophon et les philosophes grecs.
- chevron_rightGuernica : animation flash pour permettre une analyse du tableau en salle informatique.
- chevron_rightRessources sur l’architecture et les grandes thématiques associées. (Urbanisme, paysage, Développement Durable...)
Géographie
- subdirectory_arrow_rightBourgogne-Franche-Comté
- subdirectory_arrow_rightDéveloppement durable, ressources et énergies
- subdirectory_arrow_rightHabiter
- subdirectory_arrow_rightL’eau
- subdirectory_arrow_rightL’espace proche
- subdirectory_arrow_rightLa France et l’Union Européenne
- subdirectory_arrow_rightLa mondialisation et les développements : des espaces
- subdirectory_arrow_rightLes espaces productifs en France
- subdirectory_arrow_rightLes inégalités devant les risques
- subdirectory_arrow_rightLes mobilités
- subdirectory_arrow_rightLes puissances
- subdirectory_arrow_rightLes territoires ultramarins
- subdirectory_arrow_rightMétropoles, Métropolisation
- subdirectory_arrow_rightNourrir les hommes
- subdirectory_arrow_rightSanté
- subdirectory_arrow_rightTerritoire : aménagement et prospective
- chevron_rightDes pistes pour faire travailler, en autonomie, la géographie de la Chine (classes de 1ère)
- chevron_rightRepères spatiaux au collège : proposition d’exercices réalisés avec Educaplay
EMC
- subdirectory_arrow_rightDéfense nationale
- subdirectory_arrow_rightL’égalité une valeur en construction
- subdirectory_arrow_rightl’enfant
- subdirectory_arrow_rightLa justice
- subdirectory_arrow_rightLa laïcité
- subdirectory_arrow_rightLa République et la citoyenneté
- subdirectory_arrow_rightLa sécurité et les risques majeurs
- subdirectory_arrow_rightla vie démocratique
- subdirectory_arrow_rightLes libertés
- subdirectory_arrow_rightProgrammation / Progression
- chevron_rightLa laïcité : Analyser et comprendre trois documents, identifier l’intérêt des trois documents.
- chevron_rightClasse de 1ère : patrimoine et EMC
Collège/ EPI
- chevron_rightEPI 4ème EMC : l’arbitre, défenseur de la liberté et des valeurs de la République
- chevron_rightEPI 5e : Des masques et moi /"démasquez moi"
- chevron_rightEPI 4e : Vivre mon handicap au quotidien (EMC)
- chevron_rightEPI 3e : Huit familles dans les soubresauts de l’histoire.
- chevron_rightEPI 5e : Simulation globale autour du Moyen-Age
- chevron_rightAccompagnement personnalisé en Seconde.
Compétences - Socle - Evaluation
- chevron_rightProposition de séquence : la révolution ou transition néolithique
- chevron_rightPour une évaluation participative et sociale
- chevron_rightDes programmations en cycle 3 et 4
- chevron_rightLes nouveaux programmes de collège -Rentrée 2016
- chevron_rightUne évaluation par ceintures au collège - 2 - Les outils
- chevron_rightUne évaluation par ceintures au collège - 1 - Proposition d’une grille-référentiel
- chevron_rightLa classe sans note : des éléments pour en débattre.
- chevron_rightL’évaluation sans notes (ou par compétences) au collège
- chevron_rightLe travail sur document au DNB 2013
- chevron_rightLa tâche complexe en histoire géographie
Enseigner avec le numérique
- chevron_rightQuizinière , un site de quiz par Canopé
- chevron_rightDécouvrir la ressource Europeana
- chevron_rightMoochg5 : Développer les compétences orales avec Flipgrid
- chevron_rightMooc hg 5 : Europana - Utilisation en classe (2nde)
- chevron_rightMooc HG5 : Europeana, mission avancée et mission élève (gif)
- chevron_rightMooc HG5 : Une activité en classe avec Europeana (4eme)
- chevron_rightMooc HG5 : Mission "One clic" Europeana
- chevron_rightMoochg5 : La balado-diffusion en histoire
- chevron_rightMooc HG5 : C’est parti !
- chevron_rightLe championnat de composition
Croquis-fonds de cartes
- chevron_rightFonds de cartes au format vectoriel
- chevron_rightLa Bourgogne Franche-Comté : portraits cartographiques d’une nouvelle région.
- chevron_rightabc-map, un logiciel de cartographie généraliste et multiplateforme
- chevron_rightRéaliser un croquis en géographie au collège avec un TBI
- chevron_right« Organisation et dynamiques du territoire des Etats-Unis. »
- chevron_rightFabricarto : la cartograhie thématique
- chevron_rightFabricarto : le croquis cartographique
Globes virtuels
- chevron_rightLes espaces maritimes, approche géostratégique.
- chevron_rightUne approche multi-scalaire et temporelle du paysage : habiter le rural à Gambella et Plainfield
- chevron_rightLes surprises géographiques des images d’internet : les cas de Google Earth et Bing Maps
- chevron_rightLes villes arctiques avec Google Earth
- chevron_rightUn répertoire de vues Google maps et Street view
- chevron_rightTutoriel pour Google Maps et Street view.
- chevron_rightTutoriel pour Google earth : comment construire un fichier kmz ?
Accueil > Les auteurs > A.Criard